PEDAGOGIAS CULTURAIS

PEDAGOGIAS CULTURAIS

• Autor
• Anderson Fernandes da Silva Junior
• Co-autores
• Silvani da Silva Lemos Amorim
• Resumo

• O relatório de estágio supervisionado, realizado na EMEIEF Balão Mágico, aborda a importância da prática pedagógica, refletindo sobre a evolução da pedagogia, articulada aos saberes das pedagogias culturais no ambiente escolar, com ênfase no trabalho com datas comemorativas. O estágio evidenciou que, quando essas datas são ressignificadas de forma crítica e criativa, tornam-se instrumentos pedagógicos eficientes para promover identidade, diversidade cultural e inclusão, aproximando os alunos do conteúdo de maneira significativa e estimulando-os a atuar como discentes ativos e curiosos, por meio de estratégias diversificadas da professora, como aulas esportivas, atividades práticas e jogos. A fundamentação teórica se apoiou em autores como Stuart Hall, Henry Giroux, Viviane Camozzatto, Steinberg e Kincheloe, que destacam a identidade cultural como processo dinâmico e defendem a escola como espaço de produção cultural. Nesse contexto, datas como o Dia da Consciência Negra, o Carnaval, o Dia do Índio e o Dia Mundial da África foram trabalhadas para valorizar diferentes culturas, estimular reflexões críticas e combater preconceitos, consolidando uma educação inclusiva e promovendo interação eficaz entre professor e aluno. O estágio compreendeu três momentos principais: observação, participação e regência. Na observação, identificou-se o uso de práticas lúdicas pela professora regente, como músicas, contação de histórias, jogos e recursos visuais, que despertavam interesse e favoreciam o aprendizado. A participação possibilitou contato direto com os alunos e apoio em atividades avaliativas, planejamento de aulas e projetos. Durante a regência, o estagiário aplicou atividades que integraram ludicidade e cultura, sempre relacionadas ao cotidiano das crianças, incluindo aulas sobre famílias silábicas, datas comemorativas, profissões, meio ambiente e diversidade cultural. Destaca-se o projeto interdisciplinar que uniu o Dia Mundial da África e o Dia Mundial do Meio Ambiente, no qual os alunos confeccionaram uma maquete do continente africano, com elementos naturais e recicláveis, promovendo aprendizagens significativas sobre cultura africana, preservação ambiental e trabalho coletivo, estimulando criatividade e consciência crítica. Outro destaque foi o trabalho com a cultura indígena, em que as crianças pesquisaram, compartilharam conhecimentos e produziram instrumentos musicais tradicionais. Essas experiências evidenciaram a importância de integrar saberes populares, identidade cultural e ludicidade no processo de ensino-aprendizagem, adotando uma abordagem pedagógica inovadora que valoriza criatividade, autonomia e inclusão. O estágio também ressaltou a relevância da inclusão escolar, especialmente no atendimento de alunos com TEA e TDAH, considerando suas singularidades e garantindo sua participação nas atividades, com respeito às diferenças como elemento essencial para a formação de cidadãos críticos e empáticos. Ao longo da prática, constatou-se que a escola constitui um espaço de produção cultural e que o trabalho pedagógico deve reconhecer a pluralidade da sociedade brasileira, ampliando o repertório das crianças e valorizando suas experiências. O lúdico se mostrou aliado indispensável, ao desenvolver habilidades cognitivas, motoras, afetivas e sociais. Conclui-se que as pedagogias culturais, quando aplicadas às datas comemorativas, permitem reinterpretar tradições e estimular a formação cidadã, promovendo respeito, valorização da diversidade e consciência crítica, consolidando a visão da educação como prática transformadora de indivíduos.

   

• Palavras-chave
• Pedagogia, Lúdico, Inclusão, Pedagogias Culturais
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• GT 3- Práticas de ensino